Actividad 15. Ejercicio de autoevaluación.

 AUTOREFLEXIÓN

En la primera unidad de curso aprendí acerca de los distintos tipos de valuación y en qué momento aplicarlos, además de como estas tienen su propósito. estos aprendizajes fueron empleados durante la práctica docente del cuarto semestre, en el que pude comprender la importancia que tiene el aplicar una evaluación a los estudiantes a partir de un tema visto o por cada periodo, el cual esta nos permite retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje; esto significa que los datos obtenidos en la evaluación servirán a los que intervienen en dicho proceso (docentes alumnos) en forma directa para mejorar las deficiencias que se presenten en la realización del proceso e incidir en el mejoramiento de la calidad y en consecuencia el rendimiento en el Proceso Enseñanza Aprendizaje. Para tal fin, es importante diferenciar el término medición de evaluación, así como la clasificación de esta última y su función didáctica. 

Como ya sabemos, mediante la evaluación se puede conocer hasta qué punto los alumnos han modificado su conducto como un resultado, planeado y directo de la acción educativa.

Considerando lo mencionado anteriormente, se puede decir que la evaluación es una etapa muy importante dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que es la que proporciona información sobre cuál fue el logro alcanzado por un educador en su práctica docente. además de implementar la evaluación necesaria, tal como una autoevaluación, evaluación diagnóstica, coevaluación, formativa, sumativa o simplemente la heteroevaluación dependiendo en el nivel de temporalidad en que se encuentre el proceso de enseñanza. 

Las funciones de la evaluación a las que hemos hecho mención son las siguientes;

1.- Determinar los resultados obtenidos en la enseñanza con los métodos y materiales de instrucción empleados, lo cual nos ayuda a hacer las modificaciones pertinentes.  

2.- Proporcionar retroalimentación al mecanismo de aprendizaje.  

3.- Asignar calificaciones justas y representativas del aprendizaje ocurrido.  

4.- Planear las siguientes experiencias de aprendizaje  

5.- Juzgar lo adecuado o inadecuado de los objetivos planteados.  

En cambio considero que en esta segunda unidad se me dificultaba diseñar una rúbrica al momento de estructurar y dar seguimiento al orden de degradación de puntos dentro de esta. Puedo resaltar que ahora ya puedo elaborar una buena herramienta de evaluación que este ligada estrechamente con los objetivos que se estudiaron durante el proceso de enseñanza.

En la segunda unidad se reforzaron mas los conocimientos acerca de los distintos tipos de evaluación, además de elaborar listas de cotejo, rúbricas de evaluación a partir de coevaluaciones dentro del grupo para así aprender acerca de su aplicación.

Y en la tercera unidad comprendimos mas acerca de la implementación de rúbricas con el reforzamiento continuo dentro del aula mediante su ampliación de trabajos en equipo. También se organizó una planeación didáctica para impartir en las escuelas telesecundarias, con la implementación de robótica en las actividades para promover un aprendizaje significativo a través de una enseñanza formativa y evaluación autentica.